今年的雨天分外多，那个周末，窗外又是淅淅沥沥的小雨。时钟已经走到上午10点，女儿的房门还没打开。我忍不住，推门而进。发现窗是大开着的，而女儿侧坐在窗台上，湿润的雨丝已经打在她脸上了。我可以看见她的侧脸，清澈的眼神里，有着几许忧愁。
我下意识地问：“怎么了？”
她神思依然恍惚，嘴里喃喃地道：“不知为什么，我好忧伤哦。”
自从养育女儿开始，我已经学会了慢处理。我也上前，靠窗而站，湿润的空气扑面而来，雨丝斜斜地在天地间飞舞，织成了一幅接天连地的素纱。
这样的景色，美则美矣，却真的引人忧伤。我想起那则科普知识：阳光里含有令人愉悦的因子，所以没有阳光的雨天，总会引起许多人的愁思。
我将心中所思告知女儿。她不耐烦地打断我：“娘，你可真是，老是用那种科学的东西来解释种种现象，真烦。”
我一愣，瞬间便明白了，此时此刻，忧伤的情怀对于鲜花般的女孩来说，是一种诗情画意，是一种无需人分享的美丽寂寥，是她内心对外界的一些感受。不再是童年时那般的好奇与冲动，而是一种对人生的感知与探索。
我轻轻地退出房间，在客厅里打开了音响。整个屋子顿时环绕起了德国着名的长笛《午夜天鹅》，这首用低音长笛奏出的曲子，饱含着忧伤，却浑厚如大地一般。
女儿终于出来了，边吃早餐边说：“一会儿，我去图书馆借几本书。”我问：“我也想去，要不要一起？”她点头，边吃边说起了张恨水的小说。
我笑：“要不去借几本诗集看看，你这个年龄，恰好是可以将刚才的忧伤变成美丽诗句的最好时间段。”女儿撑着头，沉思着：“我从来都没有好好去读过诗呢。”
“在水一方，有位佳人”，对于青春期的孩子来说，这佳人，也许是心中的爱人，也许是遥远的理想，因为遥远或者不可捉摸，而格外地引人惆怅。而青春期孩子特有的敏感与情愫，都会让他们这种忧伤情绪比成年人多得多。
这是一种美好的体验，实在是无需我们做父母的着急，反而我们应该欣喜孩子终于成长，欣赏那些年轻的情怀。
高一一开始，女儿由原来初中时的优秀学生变成了中等成绩的学生。她的性格又安静温和，所以，无论是老师课堂上的点名提问，还是班级的各种活动，都与女儿无缘了。从一个不需要自己争取便能得到老师同学关注的学生，到一个默默无闻被淹没被遗忘的中等生，这中间的失落，其实是局外人难以真正理解的。女儿有数次与我和她爸说起过，我们完全没有体会她想表达的那种失落情感，想要得到我们的安慰，反而是立刻列出各种方法让她去施行，去获得成就感。
渐渐地，她不再跟我们说起班级里发生的事。每次问她，她都用“不错啦，还好”这样很模糊的字眼来搪塞，而我虽然有点儿不安，却也自我安慰地相信，她在学校里真的没事发生。
直到某天，女儿兴奋地告诉我，她做了一件令自己非常开心的事。
我侧耳倾听：原来，她一个人在食堂吃饭，看见了一个别班的女生，红着双眼一个人孤独地坐在那里吃饭。她的心一动，忽然觉得十分理解对方，想接近对方，安慰对方。她犹豫片刻，终于端起碗走了过去，安慰那个女生。几句话，就让那个女生露出了笑颜。她们并没有就此留下彼此的姓名，一餐饭后，又各自散了。但那个女生的笑容，让女儿深深地满足了，满足到想立刻与我分享。
我也愣住了，我完全想不到这样一件小事，会需要很大的勇气才会去做。也没有想到，陌生女生的笑容，会让女儿那么满足。
那一刻，我觉得说什么都是虚伪。我只是呵呵地笑，心中在反思：成就感原来可以来源于这样的小事呀！那些我们所提供的方法，都不是她的体验，所以，她做起那些来，不自然不情愿而且心虚。于是，没有很好的效果，不仅没能提升，反而是降低了她的成就感与自信度。
只有那些她发自内心的，才会令她真正感受到快乐、满足、成就与自信。
自此后，我不再对女儿的倾诉做太多自以为是的回应，只是静静地听她说。而她说完后，我会搂着她，静静地享受那个拥抱。有时候，在我的怀抱里，她会哭起来。有时候，她会在我的怀里拱一拱，然后就回抱着我说：“嗯，过一会儿就好了。”